Aunque este video lleva un tiempo colgado en la barra lateral, es importante dedicarle una entrada especial por lo significativo y real que es (aunque a primera vista pueda resultar un poco exagerado).
Y es que a veces no somos del todo conscientes de la influencia que nuestro comportamiento ejerce en la educación de nuestras hijas y nuestros hijos... Y para cuando nos damos cuenta existen unos hábitos y unos comportamientos ya adquiridos y lo suficientemente asentados que luego resultan difíciles, aunque no imposibles de rectificar...
La invitación es, pues, a revisar y si fuera posible modificar ciertas actitudes, vocabulario, comportamientos, por lo menos en presencia de quienes, sin darnos cuenta, nos observan para luego imitarnos...
Convirtamos nuestra influencia en una influencia positiva.
miércoles, 9 de abril de 2008
sábado, 5 de abril de 2008
CAMPAÑA PARA UN USO NO SEXISTA DEL LENGUAJE
El lenguaje, según la filosofía, es el espejo del espíritu. Aristóteles vio en él el elemento distintivo del ser humano. Descartes lo consideró la llave para acceder a la inteligencia humana y, por ende, a la existencia de Dios.
Sergio Sarmiento. Director de informativos. México. En “La responsabilidad de los medios en el uso de la lengua”.
La lengua es rica y variada, sirve para comunicarnos, expresar lo que vemos y la imagen que tenemos de las cosas. y puede describir perfectamente cualquier realidad. Por esta razón no se puede hablar de "lenguaje sexista" sino de "uso sexista del lenguaje".
¿Cuándo decimos que hacemos un uso incorrecto ("sexista") de la lengua?
Cuando usamos sólo el género masculino consdieramos a los hombres como el centro y la medida de las cosas y a las mujeres como seres subordinados a ellos.
Cuando se asignan valores, capacidades y roles diferentes a hombres y mujeres sólo en función del sexo.
Es importante hacer una reflexión sobre el lenguaje que utilizamos porque en nuestra sociedad todavía quedan costumbres, comportamientos y valoraciones muy injustas que dejando de lado a niñas y mujeres, impiden la Igualdad de Oportunidades y el pleno desarrollo de las personas.
Con el lenguaje se suele reflejar esta situación desigual y a veces incluso se refuerza por los mensajes que se transmiten.
Apoyamos, pues , esta campaña para habituarnos a hacer un "buen uso del lenguaje" que refleje estas nuevas realidades porque si tratamos de cambiar intencionadamente el uso del lenguaje, colaboraremos en el cambio de los conceptos de mundo y las relaciones entre las personas influyendo así positivamente en el comportamiento humano.
Este es el link en el que se puede encontrar una guía rápida para el aprendizaje y la práctica de una nueva visión del lenguaje de forma no-sexista.
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martes, 1 de abril de 2008
¿¿¿PADRE MÁS QUE PRESIDENTE????
Leído en el libro "La oración de la rana" de A. de Mello :
"El presidente de los Estados Unidos, William Howard Taftl, se hallaba una noche cenando, cuando el hijo más pequeño hizo un comentario irrespetuoso acerca de su padre.
Todo el mundo quedó paralizado por la audacia del muchacho y el silencio se podía cortar.
- Pero , bueno - dijo "la primera dama"- ¿no vas a castigarle?
- Si el comentario se refería a mí en cuanto padre, naturalmente que será castigado-dijo Taft-. Pero, si se refería al presidente de los Estados Unidos, está en su derecho, porque la constitución se lo permite."
Y a ésto añade de Mello :
¿Y por qué un padre va a quedar exento de la crítica que es buena para un presidente?
"El presidente de los Estados Unidos, William Howard Taftl, se hallaba una noche cenando, cuando el hijo más pequeño hizo un comentario irrespetuoso acerca de su padre.
Todo el mundo quedó paralizado por la audacia del muchacho y el silencio se podía cortar.
- Pero , bueno - dijo "la primera dama"- ¿no vas a castigarle?
- Si el comentario se refería a mí en cuanto padre, naturalmente que será castigado-dijo Taft-. Pero, si se refería al presidente de los Estados Unidos, está en su derecho, porque la constitución se lo permite."
Y a ésto añade de Mello :
¿Y por qué un padre va a quedar exento de la crítica que es buena para un presidente?
miércoles, 26 de marzo de 2008
NO VOLARAN TU MISMO VUELO
Hace poco me pidieron que escribiera un artículo para una revista. Pensé que sería interesante tratar el tema de los "comportamientos inadecuados" por el interés que suscita en madres y padres. Pero desde una perspectiva distinta : no como un recetario a seguir en caso de que estos comportamientos se produzcan sino como un autoanálisis y concienciación de nuestro propio comportamiento que de forma natural evite que se produzcan estos comportamientos tan temidos.
Así es como quedó el texto :
"Educar es ante todo actuar y vivir. Ello hace que la tarea educativa sea tan “fácil”, pues vivir es algo que el ser humano sabe hacer desde el momento de su concepción; y a la vez tan “problemática”. Una cosa es lo que como personas hacemos y otra lo que nos gustaría transmitir, lo que nos gustaría que hijas e hijos aprendieran para poder desenvolverse correctamente el día de mañana.
Ser conscientes de esta doble realidad nos mantiene en una constante interpelación a nuestro propio comportamiento. En el fondo nos gustaría que nuestras criaturas no nos imitaran en lo negativo. Nos resistimos a que no solo aprendan de nuestros errores sino que los hereden.
Porque, y esto es lo más importante, educamos con el EJEMPLO. La repetición de consignas, los interminables sermones, recriminar, corregir… En fin, las infinitas técnicas de controlar y dirigir el comportamiento tienen, como nos lo muestra la experiencia, poca eficacia. De nada (o casi nada) sirve lo que digamos. Básicamente, nuestras criaturas prestarán más atención a lo que hacemos que a lo que decimos.
Por eso, si nuestro comportamiento es respetuoso, mostramos afectividad y cariño, escuchamos, atendemos antes incluso de que nos lo pidan, si mostramos disponibilidad, niñas y niños, de forma natural, irán adquiriendo confianza, autovaloración, optimismo. Lo que hará que vayan superando los primeros miedos, encauzando los primeros brotes de consciencia de su personalidad (“rabietas”), experimenten nuevas relaciones y se enfrenten con ilusión a nuevos retos con la seguridad de tener una familia que les apoya incondicionalmente.
Por el contrario, es nuestro comportamiento indeciso y en ocasiones contradictorio, nuestra falta de respeto y cariño, de atención, lo que, sin darnos cuenta, causa que niñas y niños respondan de forma “incorrecta”.
Ante esa respuesta, el principio básico es no hacer caso. Es decir, no prestar atención. Reñir, gritar, castigar, sermonear, ¡pegar! (no, gracias), es ofrecer esa atención. Si la criatura percibe que es la única manera de conseguirla, tenderá a repetirlo.
El segundo principio: “montar vigilancia” y ver cuándo se comportan de forma adecuada para ofrecerles atención, esta vez, positiva. Lo que se refuerce será la asociación: “comportamiento adecuado-atención de mi familia”.
La etapa de 0 a 5 años ofrece una maravillosa ocasión para evitar relaciones no satisfactorias. Ardua tarea que sólo se puede llevar a la práctica con mucho esfuerzo. Atendiendo a nuestras hijas, a nuestros hijos. A nuestro comportamiento. Comprendiéndonos y comprendiéndoles. Viendo lo que es natural (que una criatura prefiera dormir acompañada, estar en brazos, seguir jugando,…) de forma natural y no como algo malévolo (“me toma el pelo”, “llora para ver quién es más fuerte”,…) planeado por mentes infantiles (¿bebés de ocho meses planeando cómo hacer la vida imposible a su madre y a su padre?).
Significa romper muchos esquemas. Eso requiere valor. Porque son esquemas basados en el miedo. Miedo a perder el control. Por eso se controla. Pero las criaturas no aprenden a comportarse bien siendo controladas. La persona controlada aprende…a controlar. Como la persona a la que se grita aprende a gritar.
Y la persona amada, respetada, escuchada, atendida, aprende a amar, respetar, escuchar, atender. Cuanto antes se empieza, mejor. Pero siempre es buen momento y nunca es tarde.
El mejor antídoto contra el comportamiento inadecuado, es no causarlo. Y atenderemos a quienes interpelan nuestra afectividad (“Bésame mucho”), no a los que insisten en el control y la imposición irracional (“Duérmete niño”). El afecto equilibrado y no la imposición ciega, nos permitirá ser lo que somos en esencia: personas deseosas de ser felices y de ayudar a otras a que lo sean.
Les enseñarás a volar,
pero no volarán tu vuelo. em>Les enseñarás a soñar,
pero no soñarán tu sueño
Les enseñarás a vivir,
pero no vivirán tu vida.
Sin embargo...
en cada vuelo,
en cada vida,
en cada sueño,
perdurará siempre la huella
del camino enseñado.
-Teresa de Calcuta-
Así es como quedó el texto :
"Educar es ante todo actuar y vivir. Ello hace que la tarea educativa sea tan “fácil”, pues vivir es algo que el ser humano sabe hacer desde el momento de su concepción; y a la vez tan “problemática”. Una cosa es lo que como personas hacemos y otra lo que nos gustaría transmitir, lo que nos gustaría que hijas e hijos aprendieran para poder desenvolverse correctamente el día de mañana.
Ser conscientes de esta doble realidad nos mantiene en una constante interpelación a nuestro propio comportamiento. En el fondo nos gustaría que nuestras criaturas no nos imitaran en lo negativo. Nos resistimos a que no solo aprendan de nuestros errores sino que los hereden.
Porque, y esto es lo más importante, educamos con el EJEMPLO. La repetición de consignas, los interminables sermones, recriminar, corregir… En fin, las infinitas técnicas de controlar y dirigir el comportamiento tienen, como nos lo muestra la experiencia, poca eficacia. De nada (o casi nada) sirve lo que digamos. Básicamente, nuestras criaturas prestarán más atención a lo que hacemos que a lo que decimos.
Por eso, si nuestro comportamiento es respetuoso, mostramos afectividad y cariño, escuchamos, atendemos antes incluso de que nos lo pidan, si mostramos disponibilidad, niñas y niños, de forma natural, irán adquiriendo confianza, autovaloración, optimismo. Lo que hará que vayan superando los primeros miedos, encauzando los primeros brotes de consciencia de su personalidad (“rabietas”), experimenten nuevas relaciones y se enfrenten con ilusión a nuevos retos con la seguridad de tener una familia que les apoya incondicionalmente.
Por el contrario, es nuestro comportamiento indeciso y en ocasiones contradictorio, nuestra falta de respeto y cariño, de atención, lo que, sin darnos cuenta, causa que niñas y niños respondan de forma “incorrecta”.
Ante esa respuesta, el principio básico es no hacer caso. Es decir, no prestar atención. Reñir, gritar, castigar, sermonear, ¡pegar! (no, gracias), es ofrecer esa atención. Si la criatura percibe que es la única manera de conseguirla, tenderá a repetirlo.
El segundo principio: “montar vigilancia” y ver cuándo se comportan de forma adecuada para ofrecerles atención, esta vez, positiva. Lo que se refuerce será la asociación: “comportamiento adecuado-atención de mi familia”.
La etapa de 0 a 5 años ofrece una maravillosa ocasión para evitar relaciones no satisfactorias. Ardua tarea que sólo se puede llevar a la práctica con mucho esfuerzo. Atendiendo a nuestras hijas, a nuestros hijos. A nuestro comportamiento. Comprendiéndonos y comprendiéndoles. Viendo lo que es natural (que una criatura prefiera dormir acompañada, estar en brazos, seguir jugando,…) de forma natural y no como algo malévolo (“me toma el pelo”, “llora para ver quién es más fuerte”,…) planeado por mentes infantiles (¿bebés de ocho meses planeando cómo hacer la vida imposible a su madre y a su padre?).
Significa romper muchos esquemas. Eso requiere valor. Porque son esquemas basados en el miedo. Miedo a perder el control. Por eso se controla. Pero las criaturas no aprenden a comportarse bien siendo controladas. La persona controlada aprende…a controlar. Como la persona a la que se grita aprende a gritar.
Y la persona amada, respetada, escuchada, atendida, aprende a amar, respetar, escuchar, atender. Cuanto antes se empieza, mejor. Pero siempre es buen momento y nunca es tarde.
El mejor antídoto contra el comportamiento inadecuado, es no causarlo. Y atenderemos a quienes interpelan nuestra afectividad (“Bésame mucho”), no a los que insisten en el control y la imposición irracional (“Duérmete niño”). El afecto equilibrado y no la imposición ciega, nos permitirá ser lo que somos en esencia: personas deseosas de ser felices y de ayudar a otras a que lo sean.
Les enseñarás a volar,pero no volarán tu vuelo. em>Les enseñarás a soñar,
pero no soñarán tu sueño
Les enseñarás a vivir,
pero no vivirán tu vida.
Sin embargo...
en cada vuelo,
en cada vida,
en cada sueño,
perdurará siempre la huella
del camino enseñado.
-Teresa de Calcuta-
lunes, 17 de marzo de 2008
PARENTESIS DE AGRADECIMIENTO
Liburuaren aurkezpenean parte hartu zuten guztiei,eta bertaratu zirenei nere eskerrik beroenak emandako babes eta laguntzagatik. Ikusten da, berdintasunera iristeko dauden oztopoei aurre egiteko gero eta jende gehiago prest dagoela.
Doy las gracias a todas las personas que colaboraron en la presentación del libro Friego luego existo" así como a todas aquellas que enriquecieron el acto con su presencia. Todavía queda mucho por hacer pero la gran asistencia confirma la concienciación de la gente y el interés por conseguir de una vez por todas una sociedad más justa e igualitaria.
http://www.noticiasdegipuzkoa.com/ediciones/2008/03/12/vecinos/debabarrena/d12deb44.956134.php
http://www.elcorreodigital.com/vizcaya/20080316/guipuzcoa/roles-hombres-mujeres-cambian-20080316.html
miércoles, 12 de marzo de 2008
lunes, 10 de marzo de 2008
POR LA IGUALDAD
Siguiendo con las tesis que defiende el libro "Friego, luego existo" publicado en la entrada anterior, hay que constatar que a pesar de ser mentables los avances que se están dando en el ámbito de la igualdad, tenemos todavía por delante una larga tarea de reconstrucción que requerirá de mucho tiempo pues son muchas las consecuencias de la violencia generada por tanto juego de poder a lo largo de la historia.
Es verdad que nuestra sociedad va aceptando, al menos intelectualmente, los valores de libertad, autonomía e igualdad entre mujeres y hombres. Sin embargo,estos valores no se traducen todavía en su totalidad en comportamientos y políticas congruentes con tales conceptos.
Es grande nustra responsabilidad de ofrecer modelos más positivos, sanos e integrales. Modelos que permitan a nuestras hijas e hijos un desarrollo cimentado en la equidad, la libertad y la esperanza. Si no podemos darles, hoy y aquí,la sociedad que necesitan y merecen, debemos al menos intentar ofrecerles modelos de conducta que reflejen nuestro compromiso con el cambio y con la paz, para que les sea menos difícil afrontar la segregación, la inseguridad y la violencia que ,de hecho, todavía están heredando.
No somos muchos todavía los hombres que empezamos a compartir esta lucha con las mujeres. Pero cada vez somos más. Hombres que procuramos vivir nuestra masculinidad en formas no opresivas, apoyando explícitamente las demandas de las mujeres. Hombres que creemos y vemos la necesidad de reflexionar juntos y apoyarnos mutuamente para superar las heridas causadas en nuestras vidas por esa imposición de roles que hemos padecido.
Hombres que en alianza con las mujeres, queremos ser, como termino diciendo en el libro : "coprotagonistas en un futuro no muy lejano de otra historia, ésta ya sin ironías, contada y vivida desde el respeto, donde las amas y los amos estén de sobra".
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