¿DÍA DE LA EDUCACIÓN?

Llevamos una racha seria de efemérides y celebraciones.
Aunque cada centro lo ha ido adoptando como mejor le ha cuadrado en su calendario, oficialmente hoy celebaran las maestras y los maestros su día.
En esta ocasión tampoco sabemos si ciertamente es una celebración o, como sucede con la mayoría de esos otros días, se trata de reivindicar algo de lo que todavía carecemos.
¿Carecemos de una buena educación? ¿Carecen las profesoras y los profesores de una buena preparación y unos buenos instrumentos para realizar una labor tan importante?

En una entrevista realizada a Roger C. Schank, importante investigador en Inteligencia Artificial, Teoría del Aprendizaje y en la construcción de entornos virtuales de enseñanza he leído cosas como éstas:


"El sistema educativo que tenemos hoy -y que ha seguido invariable desde hace siglos- se podría resumir así: una profesora, o un profesor entra en clase y habla. Alumnas y alumnos, como mucho, toman apuntes. Como no pueden recordar lo que se les dijo, les hacen exámenes. Pero poco después de pasar esos exámenes, olvidan todo".

A Schank le gusta preguntar a quien acude a sus clases:

"¿Podríais aprobar ahora, sin estudiar, el exámen de álgebra que pasaste el año pasado?"

La respuesta es no. ¿Por qué? Entre otras cosas, porque no se puede aprender lo que nos dicen. Los recuerdos siempre van asociados a sorpresas, emociones, retos. Se aprende haciendo. Y el aprender haciendo no es un concepto nuevo. Desde la antigüedad, mucha gente de la filosofia y la ciencia han reiterado que es la única forma de aprender.

Sigue Schank:
"Tenemos que dejar de pensar que si a una niña o a un niño se le dan mal las matemáticas eso significa que tiene un problema de aprendizaje, y empezar a preguntarnos qué es lo que hace bien y permitirle mejorar en eso. Tenemos que dejar de drogarles con Ritalin porque no pueden estar sin moverse en una silla ni concentrarse, y dejar de pedirles que hagan algo que es tan poco natural para esas edades. Dejémosles ser como son y enseñémosles en ese contexto, haciéndoles mejores en sus inclinaciones naturales".

Sobre profesoras y profesores:
"Es un trabajo terrible. No consigue respeto y la escuela no les permite ser excelentes en lo que hacen de ninguna forma real. Necesitamos convertir la enseñanaza en supervisión. La supervisión sólo puede hacerse en un plan de estudios en el que niñas y niños están intentando conseguir algo, y realmente quieren hacerlo. Profesoras y profesores (Nota: Schank utiliza la palabra "mentores") pueden ayudarles a conseguirlo. La supervisión puede ser muy gratificante, pero el sistema tiene que cambiar radicalmente para que esto ocurra."

Tras desarrollar de forma extensa su idea de que los colegios no deberían existir (título del artículo), termina:

"El objetivo no son las notas de los exámenes, sino la felicidad. La felicidad proviene de una vida emocionante, que incorpora habilidades laborales, capacidad de razonamiento, capacidades personales, y no incluye fórmulas matemáticas ni obras literarias que consideran sagradas las distintas culturas. Tenemos que enseñar lo que importa hoy en día. Dejemos de convertir a niñas y niños en intelectuales y hagamos que sean ciudadanas y ciudadanos de provecho".

Hay mucho más. Con cuestiones interesantes. Sobre todo, da que pensar.

La Reforma que se planteó con la LOGSE intentaba comenzar con la construcción de los cimientos de esa revolución que algunas personas esperan (esperamos)en el mundo de la educación. La gente que teme los cambios pronto le puso trabas y frenos. Sólo permitieron que se aplicaran cuestiones burocráticas y luego dijeron que la Reforma era un fracaso (el fracaso ha sido su no aplicación)
Pero el cambio es necesario. Y cada vez más profesoras y profesores se afanan en ello. Piensan lo mismo que Benjamin Franklin cuando dijo aquello de:

"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo"

Felicidades a todas las maestras y a todos los maestros.

Y felicidades también a mi madre, que, curiosamente celebra hoy el día de su cumpleaños. Un abrazo muy fuerte.

DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES

Con el deseo de que sea el último año que tengamos que hacerlo...



Por eso, al igual que otros hombres que apoyan el manifiesto de Gizonduz,
me comprometo a:

-compartir las justas reivindicaciones de las mujeres contra el sexismo y apoyar su lucha contra todo tipo de discriminación sexista; manifestar mi frontal rechazo a la violencia machista en todo momento y en todo lugar.

-replantear los valores y comportamientos cotidianos que sostienen esta sociedad desigual y acompañar a otros hombres en este camino de cambios personales y sociales.

-valorar mi propio cuidado y el de las demás personas, en lugar de fomentar actitudes de riesgo que van en contra de la salud y de la seguridad personal.

-asumir de forma igualitaria el trabajo doméstico y de cuidado de otras personas como parte de mi responsabilidad y de mi crecimiento como persona, haciendo uso, para ello, de los permisos, excedencias y reducciones de jornada.

-avanzar hacia la sexualidad diversa, sin mitos, sin comparaciones ni imposiciones, desde el disfrute y el placer compartido; oponerme a toda conducta que atente contra el libre ejercicio de la sexualidad, incluida la libertad de opción y orientación sexual.

-intentar construir mi identidad personal libremente, al margen de roles y estereotipos, así como desarrollar de forma plena mi vida emocional y afectiva.

-desterrrar el uso y la legitimación de la violencia como forma de solucionar los problemas y buscar formas pacíficas y dialogadas de abordar y resolver las situaciones conflictivas que me encuentre.

Mi compromiso, como el de otros hombres vascos es una apuesta por la igualdad. La queremos y necesitamos para construir una sociedad integrada por personas más libres, más autónomas, más justas y más felices.

CÓMO DISTINGUIR LA NOCHE DEL DÍA

El pasado día 20 vivimos de forma más consciente el Día Internacional de la Infancia. El próximo martes día 25 será el día Internacional contra la violencia hacia la mujer. Sabemos que marcar de esta forma en el calendario esos días no es muy buena señal. Quiere decir que hay mucho por hacer en cuanto al respeto a la niñez y a las mujeres en especial. Y si rascáramos un poquito más seguramente tendríamos que reservar otra jornada para el Día Internacional por el Respeto a Todas las Personas del Mundo. ¿Sirven para algo estos días? ¿Yo puedo hacer algo para mejorar la situación? Son preguntas que oímos con frecuencia y nos parecen difíciles de responder.
En nuestro proceso educativo aprendemos que ser consciente es el primer paso. Al ser consciente podemos actuar... si sabemos cómo hacerlo. Y en ello estamos.
Al principio, llegar a la consciencia plena lleva tiempo. Y por eso necesitamos refuerzos como campañas, eslóganes, videos,... no son el fin, sino utensilios. Y así los recibimos. Y así los utilizamos.
Esperamos que llegue ese DÍA que no necesite de todos esos otros del calendario.

Preguntó un gurú a quienes le seguían si sabrían decir cuándo acababa la noche y empezaba el día.

Alguien dijo:

-Cuando ves a un animal a distancia y puedes distinguir si es una vaca o un caballo.

-No -dijo el gurú.

-Cuando miras a un árbol a distancia y puedes distinguir si es un mango o un anacardo.

-Tampoco -dijo el gurú.

-Está bien -dijeron las personas que le escuchaban- dinos cuándo es.

-Cuando miras a la cara a una mujer y reconoces en ella a tu hermana; cuando miras a un hombre al rostro y reconoces en él a tu hermano. Si no eres capaz de esto, entonces, sea la hora que sea, aún es de noche.

(Thony de Mello. La oración de la rana)

DÍA MUNDIAL DE LA INFANCIA

"Tus manos son para proteger"

Buen eslogan si de verdad nos lo creemos. Es tanto lo bueno que podemos hacer con ellas... y con todo nuestro ser.
Por si sirve para despejar algunas dudas sobre cómo actuar, aquí nos va un breve pero potente texto

El respeto:
Cuando tu hija... ...Cuando tu hijo...

te busque con su mirada, mírale;
te tienda sus brazos, abrázale;
te busque con su boca, bésale;
te quiera hablar, escúchale;
sienta el desamparo, ampárale;
sienta la soledad, acompáñale;
te pida que le dejes, déjale;
te pida volver, compréndele;
te pida jugar , comparte su juego;
se sienta triste, consuélale;
esté en el esfuerzo, anímale;
pierda toda esperanza, aliéntale

ESTIMULAR EN LUGAR DE ELOGIAR

Cuando elogiamos es como si ofreciéramos un premio. Un premio que exige:
a) compromiso: "Si te portas como a mí me gusta te diré que lo has hecho muy bien"
b) competencia: Te diré que "eres una campeona" o que "lo has hecho muy bien" sólo cuando ganes o seas mejor que el resto.

Estimular no fomenta la competición ni exige un compromiso.
Se centra en mostrar a nuestra hija o a nuestro hijo que nos interesa lo que hace y que nos alegramos cuando les vemos disfrutando y aprendiendo con lo que hacen. Resaltamos su esfuerzo, su progreso, agradeciendo, cuando sea el caso, su contribución al bienestar de quienes le rodean. No nos interesa compararle con otras personas, sino ayudarle a aceptarse como es y a ser capaz de enfrentarse a tareas difíciles.

A continuación, un listado que nos puede ayudar a enviar correctamente mensajes de estimulación.
Frases que demuestran aceptación:
"Me gusta la manera que haces eso"
"Me gusta como has enfrentado el problema"
"Me alegra que te guste aprender"
"Ya que no te gusta, ¿qué puedes hacer para que te sientas bien?"
"Parece como si eso te gustara"
"¿Qué te parece esto?"
Frases que demuestran confianza:
"Sabiendo cómo eres, seguro que lo harás bien"
"Tú lo lograrás"
"Tengo confianza en que tomarás la decisión adecuada"
"es difícil, pero seguro que lo conseguirás"
Frases que enfatizan habilidades, aprecio y contribución:
"Gracias, eso ayuda mucho"
"Ha sido un detalle por tu parte"
"Realmente agradezco tu ayuda, has hecho mucho más fácil mi trabajo"
"Necesito tu colaboración para..."
Para un grupo familiar:
"Realmente he disfrutado el día, gracias..."
"Tú tienes habilidad para...¿podrías hacerlo para la familia?"
Frases que reconocen el esfuerzo y el progreso"Parece que has trabajado duro en eso"
"Parece como si hubieras pensado mucho en eso"
"Veo que estás avanzando"
"Mira qué progresos has hecho..." (hay que especificar, decir cómo...)
"Estás progresando en..." (especificar)
"Puede que sientas que no has alcanzado la meta, pero ¡mira qué lejos has llegado!"
(extraído de"El lenguaje especial de la estimulación"BILCOM Psicología y Salud)
Antes de finalizar, una advertencia. Todas estas frases de estimulación pueden convertirse en desalentadoras si las utilizamos de forma incorrecta. Las frases estimulantes pierden su valor si a continuación las unimos a comentarios calificadores o moralizantes.
Por ejemplo:
"Parece que realmente has trabajado mucho en esa... ¿Por qué no lo haces así siempre? Esto último tira por tierra todo lo anterior.
Lo mismo sucede con:
"Has trabajado duro... ¡Ya era hora!
"Has trabajado bien... ¡Fíjate lo que puedes hacer cuando quieres!

Estimular no es juzgar, por lo que no es necesario añadir frases "para que aprendan" (ya aprenden). Como todo, requiere práctica. Al principio es costoso porque nos han enseñado todo lo contrario y cambiar pensamientos automatizados es difícil. Pero en cuanto comenzamos a transmitir ese tipo de mensajes estimulantes vemos que la persona con la que los usamos (hija, hijo, adolescente, joven, compañera de trabajo, vecino,...) se siente mejor, con mayor disposición a atendernos... y quienes los usamos, también nos sentimos mejor.

LOGRAR UN AMBIENTE POSITIVO (CONTINUACIÓN)

Estimular:
Entendiendo estimular como ayudar a construir autoconfianza y sentimientos de autoestima adecuada en nuestras hijas y nuestros hijos. Mediante la estimulación ayudamos a poner en marcha todas las capacidades de nuestras criaturas, en un ambiente de confianza que les permita aprender de los errores aceptándolos de forma natural y positiva. Eso hará que se enfrenten a las novedades de la vida sin miedo al fracaso, aceptando sin dificultades la naturaleza imperfecta del ser humano.

Hay actitudes en madres y padres que favorecen esa estimulación. Por ejemplo:

Aceptar a nuestras hijas y a nuestros hijos tal como son, no como pudieran ser (o creemos que pudieran ser).

Diferenciar la acción de quien la realiza (puede que no nos guste un comportamiento, y así lo hacemos ver, pero nuestra hija o nuestro hijo sí nos gusta).

Ignorar los chismes (no hacer caso a lo que se nos dice para ponernos del lado de una parte o de otra).

Tener una actitud positiva ( ante un problema, sin hacer comentarios negativos, sin dar soluciones, sino animando a encontrarlas ofreciendo alternativas: "¿qué crres que pasaría si...?").

Tener fe en nuestras hijas y nuestros hijos (a pesar de sus errores). Nos responderán con la misma confianza.

Valorar, resaltar sus capacidades, lo que hacen bien y lo útil de sus colaboraciones (mostrar agradecimiento por ello).

Valorar y reconocer el esfuerzo realizado y el progreso (las mejoras que apreciamos con el paso del tiempo), como mínimo tanto como el resultado final.

Y por fin un matiz muy importante y que requiere de mucha práctica:

Estimular, no elogiar.

Esto requiere una nueva entrada, pues supone un cambio profundo en nuestra forma de actuar. En la próxima lo veremos.

INTELIGENCIA...PARA LOGRAR UN AMBIENTE POSITIVO EN LA FAMILIA

El ambiente familiar es mucho mejor cuando tenemos en cuenta cuatro sencillos puntos:

1.- Respeto mutuo. Enseñar respeto consiste...en respetar. Si niñas y niños sienten que se les trata con respeto, de forma natural, sin ningun esfuerzo, sin varitas mágicas, responderán de la misma manera.

2.- Tiempo de diversión. Toda la familia debe tener momentos para pasarlo bien. Pero no haciendo todo el mundo lo que al padre le gusta, o lo que la madre diga, sino teniendo en cuenta los gustos de cada una de las personas que pertenecen a esa familia.

3.- Demostración de amor. Porque hay que demostrarlo. Y se demuestra de dos maneras:
a) con besos, abrazos, caricias,...
b) permitiendo cada vez más independencia :demostrando que les queremos tanto que permitimos aprendan a llevar su vida entre sus manos tomando sus propiasdecisiones.

4.- Estimular. ¿Cómo se hace esto? ¿Qué hay que tener en cuenta? En la siguiente entrada lo comentaremos...

¡AVISO!

No entiendo mucho de estas cosas, pero por si acaso.
Al mirar en el comentario de la última entrada, y dirigirme al lugar que la persona que lo hizo indicaba, no sé si de forma premeditada o por algún otro motivo que desconozco (o ¿por casualidad?), se me infectó el ordenador con varios virus.
De modo que recomiendo no visitar el lugar que aparece en el comentario como yo hice.
No sé quién es esa persona. Si lee esto y puede darnos alguna información, se lo agradeceremos. Si no, nos quedaremos sin poder compartir con ella cuanto quisiera transmitirnos.

EDUCACIÓN VERDADERA, EDUCACIÓN PLENA